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CURSOS DE PROF. MAURICIO VIQUEZ LIZANO, PhD.

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ESCUELA DE RELACIONES INTERNACIONALES

BACHILLERATO EN RELACIONES INTERNACIONALES

BRI-15   FILOSOFÍA POLÍTICA

Horas por semana: 3     Créditos: 4 Periodo: VI

Modalidad cuatrimestral

Requisitos: BRI-05 Historia II

Prof. Dr. Mauricio Víquez L.

canino@racsa.co.cr

 

I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso comprende el análisis de las principales corrientes de pensamiento político. Se basa en la lectura de los textos de los autos fundadores del pensamiento político y de la relación del pensamiento político con las condiciones histórico-sociales de donde se origina y en las que influye.

II. OBJETIVO GENERAL

Conocer, analizar y comparar críticamente las diferentes corrientes de pensamiento político y sus fundamentos histórico-sociales.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

§ Conocer los marcos generales de la reflexión política desde la antigüedad clásica hasta el Renacimiento.

§ Aplicar los conocimientos señalados anteriormente al análisis de los lineamientos políticos de la propia sociedad del estudiante.

IV. CONTENIDOS

Tema 1: El pensamiento Griego: Marcos generales de la reflexión política.

 La Polis, la ley, la esclavitud, los tres regímenes.  Antecedentes del pensamiento griego. Sócrates y los Sofistas.  Platón. Aspectos generales de su filosofía. Análisis de la

República y del diálogo “Las Leyes”. Influencias del pensamiento

platónico.

Tema 2: Fundamentos Políticos del Pensamiento Cristiano.

 Primeros años del cristianismo. La caída del Imperio Romano. Las bases del pensamiento cristiano. Las Sagradas Escrituras. San Pablo y el concepto de autoridad.

 Los conceptos políticos del pensamiento agustinista. El agustinismo político.

 Santo Tomás de Aquino. El gobierno, su función y su forma en el Opúsculo sobre el gobierno de los Príncipes.

Tema 3: El Estado Moderno y la Política positiva. El sistema feudal  El absolutismo monárquico  La concepción de la monarquía en Dante. Separación de

Poderes.  Maquiavelo. Análisis del Príncipe y de los Escritos sobre la

Época de Tito Livio. El problema moral en Maquiavelo.

Influencias de la obra de Maquiavelo.

Tema 4: Doctrinas absolutas y realidad política.

 El derecho natural y el poder  Concepción del estado en el pensamiento político de T. Hobbes.

El Marco histórico-social de su pensamiento. Influencias de su

pensamiento  El ocaso del Absolutismo. Las ideas políticas de Inglaterra antes

de la revolución de 1968.  J. Locke y la teoría de la Revolución Inglesa. El gobierno

representativo y la división de poderes.

Tema 5.: Ilustración y consecuencias.

 El pensamiento político de Montesquieu. El Espíritu de las Leyes y la teoría de las formas de gobierno. Influencias y Marco Histórico social de su pensamiento.

 J.J. Rousseau: Pensamiento socio-político. El Relacionalismo de voluntad General y la formación del Estado. Formas de Gobierno. Influencias del pensamiento de Rousseau.

V. METODOLOGIA

El curso se desarrolla con metodología que recuerda la propia del seminario, alternando con momentos magistrales y de trabajo a través del aula virtual.

El estudiante debe leer lo indicado

La asistencia es Obligatoria. Con tres inasistencias inmotivadas se perderá el curso. Se entiende que en ello es en clases presenciales.

VI. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Investigación y discusión de temas relacionados con el programa.

Exámenes en diferentes modalidades, incluyendo utilizar la red, evaluación tradicional y diálogo académico.

VII. RECURSOS DIDACTICOS

Equipo de multimedia.

VIII. EVALUACIÓN

Dos evaluaciones parciales. 20% c/u

Una evaluación final. 30%

Análisis documental. 10%

Ensayo. 20%

IX. BIBLIOGRAFÍA

Texto para información básica: Mora Rodríguez, Arnoldo. 2007. Perspectivas Filosóficas del Hombre. San José, Costa Rica: EUNED o bien, www.ceducar.org/coleccion_formacion/volumen3.pdf (I cap)

Camps (2001). Introducción a la filosofía política. Critica. Barcelona.

Cortina (1998). 10 palabras clave en filosofía política. Verbo Divino. Navarra.

Giner (2007). Historia del pensamiento social. Ariel. Barcelona.

Mayer (1994). Trayectoria del pensamiento politico. FCE. México.

Libros de referencia:

§ Alighieri, Dante. La Monarquía. Ulima edición. § Aristóteles. La Política. § Hobbes, T. El Leviatán. Ultima edición. § Maquiavelo, N. El Príncipe. Ultima edición.

§ Montesquieu, Ch. L. El Espíritu de las Leyes. § Platón. La República. Ultima edición.

§ Platón. Las Leyes. Ultima edición § Rousseau, J.J. Discurso sobre el origen de la Desigualdad entre los hombres.

§ Rousseau, J.J. El contrato social. § San Agustín. La ciudad de Dios.

§ Santo Tomás de Aquino. Opúsculo sobre el gobierno de los Príncipes.

X. CRONOGRAMA

SEM 1 +          Introducción general y comentario del programa. 9-9 PROF MORALES

SEM 2           Ubicación general: qué es la filosofía. 16-9

SEM 3  23-9  El medio griego. Los orígenes del pensamiento critico en la ciudad-estado griega.

SEM 4  30-9    Platón.

SE M 5 7-10  Aristóteles. La crisis helenística

SEM 6+  14-10  Roma. CLASE VIRTUAL. Atentos al aula virtual http://mvl-cursos.edu20.org y solicitar al profesor la contraseña.

SEM 7+  21-10  Evaluación: presentación de un blog personal sobre el tema: DE GRECIA A ROMA: el mundo marcado por dos imperios. Y un Círculo Significativo de síntesis. ASISTENTE. Se presenta a los compañero el blog y se entrega al asistente la indicación de dirección y el círculo.

SEM 8  28-10   Judaísmo, cristianismo y su expansión.

EXCURSOS METODOLOGICO. Definir tema artículo y indicaciones sobre la modalidad de trabajo científico elegido.

SEM 9  4-11   Medievo y escolástica. http://dcpis.upf.edu/~raimundo-viejo/docencia/tp1/tp1t3.pdf 

SEM 10 11-11  Modernidad: Renacimiento, Maquiavelo y las utopias.

SEM 11+ 18-11  Francisco de Vitoria, Grocio. Revolución inglesa, Hobbes. PROF MORALES

SEM 12+ 25-11  Ilustración. Excursus: El individualismo británico y la Revolución Americana. PROF MORALES

SEM 13+ 2-12   Evaluación y entrega de análisis documental (alguna obra de las referencia de la bibliografía) ASISTENTE

EVALUACION:

TOMANDO EN CUENTA LO MIRADO EN CLASE HASTA LA FECHA, RESPONDER LO QUE SIGUE:

1. LA ESCOLASTICA TIENE SU PERSPECTIVA POLITICA. SOBRE TODO, EN LA VISION DE TOMAS DE AQUINO. TOMANDO EN CUENTA LO VISTO EN CLASE Y LA INFORMACION QUE PUEDAN RECOGER, PRESENTAR UNA VISION BREVE DE LA CONCEPCION DE POLITICA Y ESTADO DE AGUSTIN Y TOMAS DE AQUINO.

2. MAQUIAVELO SIEMPRE ES INTERESANTE Y SIGNIFICA EL INICIO DE LA CIENCIA POLITICA. ESQUEMATICE SU PENSAMIENTO.

3. FRANCISCO DE VITORIA ES VITAL PARA EL DERECHO INTERNACIONAL. INDIQUE EN BREVE, PORQUE.

4. PARTICULARIDADES DE REVOLUCION AMERICANA, PENSADORES DE LA MISMA Y LOS QUE LAS INSPIRAN. ANTECEDENTES Y CONSECUENCIAS.

CONTESTAR EN PAREJAS Y ENTREGAR AL PROFESOR LAS RESPUESTAS EN LA SIGUIENTE CLASE EN WORD.

SEM 14 9-12 Liberalismo clåsico. Marxismo.

SEMANA 15 23-12 Evaluación final: diálogo académico. Entrega de artículos.

XI. OBSERVACIONES GENERALES

Se deben respetar todas las normas establecidas en el Reglamento de Régimen Estudiantil de la Universidad Latina de Costa Rica.

Este curso es convalidable, se puede hacer por sufisiencia y se permite hacer examen de amplacion.

 

Nota importante:

Para efectos de materiales. Se debe revisar el blog sgte.: http://mvl-cursos.blogia.com además http://mvl-cursos.edu20.org

Además el material que aparecerá en el ATP y la utilización que se hará del foro allí mismo.

 

Temas posibles para ensayo:

La paz perpetua: aproximación al pensamiento politico de Kant.

Libertad y alienación en Hegel.

El pensamiento de Alexis de Tocqueville.

El anarquismo de Proudhon y Bakunin.

La revolución rusa: luces y sombras históricas.

Marxistas del siglo XX.

Berlin.

Arendt

Rawls

Habermas.

Doctrina social de la Iglesia: qué es?

Otros temas: previo acuerdo con el profesor.


 

FUNDAMENTOS HISTORICOS Y FILOSOFICOS DE LA EDUCACION COSTARRICENSE. BED-01

CREDITOS: 4

 

 PROGRAMA.

          

Cronograma de Actividades

 

Semana 1

Actividades

UNIDAD 1.

Ubicar en los ejes generales del curso a los estudiantes del mismo

  • LECTURA DE CADA HOMBRE ES UN FILOSOFO.  JUTTA BURGGRAF.

http://www.unav.es/cryf/hombrefilosofo.html

  • UBICACIÓN GENERAL.
  • APROBACION DEL PROGRAMA.
  • FILOSOFIA E HISTORIA. APROXIMACIONES CONCEPTUALES. REFLEXIONES NECESARIAS: LA FILOSOFIA EN LA HISTORIA: UNA REALIDAD CONSTATABLE Y QUE NOS AFECTA DE ALGUNA MANERA A TODOS.

Semana 2

Actividades

TEXTO BASE:

Introducción a la filosofía del aprendizaje.

Oscar Picado.

http://www.ceducar.org/coleccion_formacion/volumen3.pdf

  •  Introducción a la  historia de las ideas filosóficas. Visión general. Repaso.

Semana 3

Actividades

TEXTO COMPLEMENTARIO

TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN LA REALIDAD EDUCATIVA ACTUAL. AAVV.

http://cepes.uh.cu/bibliomaestria/tendenciaspedagogicas/LIBRO%20DE%20TENDENCIAS.pdf

  • Historia de las ideas pedagógicas. Visión general.

Semana 4

Actividades

Indicaciones generales acerca del artículo científico.

http://www.fukl.edu.co/index.php/component/content/article/663 

  • Algunos grandes temas de la agenda pedagógica actual. Cuestiones pendientes de mayor reflexión a la fecha.

Semana 5

Actividades

EVALUACION

  •  EXAMEN PARCIAL (ENTREGA DE FICHERO SEM 2-4.FORMATO EN WORD)

Semana 6

Actividades

EDUCACION EN COSTA RICA..

MATERIAL COMPLEMENTARIO

EDUCACION Y SOCIEDAD EN COSTA RICA. IVAN MOLINA.

http://www.ciicla.ucr.ac.cr/EducacinySociedadCR-IM.pdf

LIBRO DE TEXTO:

HISTORIA DE LA EDUCACION COSTARRICENSE

Jorge Salazar et al

EUNED
EUCR

  • Breve referencia al S. XIX
  • PERIODO LIBERAL. De 1880 hasta los años 1920`s

Semana 7

Actividades

 

  • Un periodo de cambios y nuevos modelos. 1920-1949

Semana 8

Actividades

 

  • FORMACION DOCENTE EN CR. Un tema aún urgente.
  • Educación y democracia. 1950-1970

Semana 9

Actividades

→Definir temas de artículo científico.

  • Educación y democracia. 1950-1970

Semana 10

Actividades

EVALUACION

  • EXAMEN PARCIAL (ENTREGA DE FICHERO SEM 6-9. FORMATO EN WORD)

Semana 11

Actividades

 TEMA CLAVE: EDUCACION SUPERIOR EN COSTA RICA.

  • EDUCACION SUPERIOR EN CR. Un desarrollo rápido y multifacético.

Semana 12

Actividades

→LEER TEXTO PARA LA SIGUIENTE SESION.

  • EDUCACION PARA EL DESARROLLO. Hacia dónde vamos?

Semana 13

Actividades

Texto base para la sesión:

Dengo, M.E. (2002). Nuevos paradigmas para la educación. San José: EUNED.

  • ¿Nuevos paradigmas para la educación?  Diálogo grupal. Comprobación de lectura.

Semana 14

Actividades

PRESENTACION DE ARTICULOS.  

  • PRESENTACION DE CONCLUSIONES

Semana 15

Actividades

EVALUACION FINAL.

  • EXAMEN (SEMANA 6-14)

Semana 16

Actividades

ENTREGA DE NOTAS.

 

 

Evaluación

 

Estrategias de evaluaciónr

Puntaje/Porcentaje

I PARCIAL

II PARCIAL

EVALUACION FINAL

PARTICIPACION

ARTICULO CIENTIFICO

TOTAL.

20%

20%

30%

10%

20%

100%

 

ENTORNO EDUCATIVO COSTARRICENSE.

ULATINA

MIERCOLES 6PM.

 Dos informes de lectura 10% c/u

 Dos parciales 15% c/u

 Artículo 20%

 Final 30%

Cronograma de Actividades

 

Semana 1

Actividades

UBICACIÓN GENERAL

  • COMENTARIO DEL PROGRAMA.

Semana 2

Actividades

INTRODUCCIÓN GENERAL

  • SOCIOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACION

Semana 3

Actividades

  

  • TEORIA SOCIOLÓGICA: ESCUELA Y MAESTROS

Semana 4

Actividades

  

  • IDEOLOGÍA Y EDUCACION

Semana 5

Actividades

  

  • CULTURA COMO PRODUCCIÓN HUMANA

Semana 6

Actividades

  

  • PRUEBA PARCIAL
  • INFORME DE LECTURA. BRIGIDO, ANA. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. EDIT BRUJAS: BUENOS AIRES (p9-45) UBICABLE EN GOOGLE-LIBROS. MAPA CONCEPTUAL.
  • PROPUESTAS DE TEMAS PARA ARTICULO CIENTÍFICO.

Semana 7

Actividades

  

  • EDUCACIÓN Y POLÍTICAS DE ESTADO
  • REPASO HISTORICO: DE LA COLONIA AL SIGLO XIX

Semana 8

Actividades

  

  • EDUCACIÓN Y POLÍTICAS DE ESTADO.
  • LA EDUCACIÓN EN COSTA RICA EN EL SIGLO XX.

Semana 9

Actividades

  

  • DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN EN COSTA RICA.

Semana 10

Actividades

  

  • PRUEBA PARCIAL. CONTESTE LO SIGUIENTE. RECURRA A LO VISTO EN CLASE Y PROCURE ENRIQUECER CON FUENTES ADICIONALES (caceria de datos). SEÑALE AL FINAL AL MENOS TRES FUENTES EXTRA QUE UD CONSULTO.
  • RESPONDA:
  • 1. QUE CARACTERIZA NUESTRA EDUCACION DURANTE EL PERIODO ANTERIOR A LA INDEPENDENCIA?
  • 2, DESTAQUE LA IMPORTANCIA DE:
  • a. Mauro Fernández y su reforma.
  • b. Fundación de la Escuela Normal y su impacto nacional.
  • c. La Ley de Educación durante Figueres.
  • 3. EN UN ESQUEMA: DESCRIBA LAS CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION EN CR DURANTE EL SIGLO XX.
  • INFORME DE LECTURA. R. QUESADA, UN SIGLO DE EDUCACIÓN COSTARRICENSE (1814-1914), EUCR: SAN JOSE. CIRCULO SIGNIFICATIVO.

Semana 11

Actividades

 

  • EXCURSUS METODOLOGICO.
  • QUE ES UN ARTICULO CIENTÍFICO Y TIPS PARA LA INVESTIGACIÓN.
  • ADELANTO DE ARTICULO FICHA CON TEMA Y OBJETIVO GENERAL. Fichero con diez referencias.

 

Semana 12

Actividades

 

  • ANÁLISIS DEL ESTADO DE LA EDUCACIÓN.
  • DESEMPEÑO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BASICA Y DEL CICLO DIVERSIFICADO

Semana 13

Actividades

 

  • FORMACIÓN DOCENTE Y SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COSTA RICA.

Semana 14

Actividades

 

  • PRUEBA FINAL. ENTREGA ARTICULOS.

Semana 15

Actividades

  

  •  

CIRCULO SIGNIFICATIVO.

 

Estamos ante un recurso para representar conceptos y la sucesión de los mismos en el transcurso de un discurso.

Es significativo porque se destaca lo más esencial de un tema y permite destacar lo que resulta más significativo a quien lo elabora.

Ayuda a los estudiantes a aprender

Permite a los profesores y alumnos a simplificar los temarios del material con el cual trabaja.

Da pie para mirar la sucesión de las ideas de una manera fácil y ágil.

Es un recurso que de una forma gráfica hace visibles las ideas o conceptos y sus definiciones más esenciales.

Estos círculos significativos:

  • Facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido.
  • Es un medio didáctico dinámico para organizar la información, resumirla y personificarla gráficamente.
  • Facilita el aprendizaje, porque nos permite valorar la sucesión lógica  de la información que contiene un texto.
  • Puede ser un buen recurso para exponer y ello también nos lleva a concluir que es útil para el estudio. Todo ello, por supuesto, si se maneja el conjunto total de la información que se representa.

Para realizarlo se debe hacer, en un trozo de papel más o menos grande, o bien, en una presentación en PPT, un círculo no cerrado.

En el punto de partida aparece el título y en el de llega la conclusión. Fuera del círcula aparecen las ideas clave más importantes en recuadros que, por medio de conectores, se amplían solo en casos muy particulares en el interior del círculo con notas anexas aclaratorias.

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