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CURSOS DE PROF. MAURICIO VIQUEZ LIZANO, PhD.

ETICA APLICADA/ FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

ETICA APLICADA/ FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

PROGRAMAs

ETICA Y EDUCACION.

 CONTENIDOS PROGRAMATICOS

 

 

 1

El estudiante identifica no sólo qué es lo que va a comprender, sino por qué. Se formulan metas de comprensión y es capaz de evaluar continuamente  su proceso de aprendizaje.

Discusión reflexiva y colaborativa del  programa.

Las humanidades en la vida universitaria, ¿por qué tienen futuro?

¿Por qué la ética en la Universidad?

 

 BASES DE DATOS DE LIBRE ACCESO:

http://www.fukl.edu.co/index.php/component/content/article/663 

 

 

 

2

El estudiante logrará una idea general del camino histórico del desarrollo del pensamiento occidental.

Introducción a la filosofía.

Camino histórico del pensamiento occidental

 

 

CAP. RESPEC-TIVO LIBRO DE TEXTO.

 

 

3

 

Luego de mirar la noción de filosofía y su división interna logrará ubicar en ella la ética y conocer algunos conceptos esenciales.

Lugar de la ética en la filosofía.

Conceptos generales.

 

 

CAP. RESPEC-TIVO LIBRO DE TEXTO.

 

4

El estudiante manejará unas nociones fundamentales para el resto del curso.

Dimensiones éticas del actuar humano.

CAP. RESPEC-TIVO LIBRO DE TEXTO.

 

5

Evaluación.

EXAMEN PARCIAL

Informe de lectura de:

http://arvo.net/jutta-burggraf/atrevete-a-pensar-con-libertad-1-2/gmx-niv865-con9190.htm 

Teo-

rías

6

Conoce el estudiante con cierto detalle el pensamiento de estas escuelas y sus consecuencias.

Tradiciones éticas I.

Desde la gran pregunta: ¿cómo se logra la felicidad (eudaimonía)?

Introducción: antecedentes. Tradiciones éticas: Aristóteles y Tomás de Aquino. Epicureísmo y utilitarismo.  Consecuencias de las anteriores corrientes.

Juicio ético del neoliberalismo actual y la crisis presente.

CAP. RESPEC-TIVO LIBRO DE TEXTO.

 

 

7

Conoce el estudiante con cierto detalle el pensamiento de estas escuelas y sus consecuencias.

La dignidad del ser humano que vale siempre como fin y que nunca es sólo medio.

La ética formal de Kant.

Escuela de Frankfurt y sus etapas.

ECríticas a la ética comunicativa: ética de la liberación (Dussel y Ellacuría).

CAP. RESPEC-TIVO LIBRO DE TEXTO.

PEG

8

El estudiante logra conocer una corriente hoy muy en boga y que refleja la susceptibilidad ética del momento presente.

Para forjar un proyecto ético global.

Etica  cívica, mínima o de ciudadanos.

Contenidos de la ética cívica: derechos humanos

 

ADiálogo grupal sobre la declaración de los DD HH de 1948.

 

Valores guía y virtudes patrias: retos a vivir y a enseñar.

 

CAP. RESPEC-TIVO LIBRO DE TEXTO.

 

9

Logra el estudiantes acercarse al ideal ético del trabajo y de su futura profesión.

Trabajo humano y concepto de profesión.

La ética profesional como un SABER-HACER-BIEN.

¿Qué es la Deontología?

 

CAP. RESPEC-TIVO LIBRO DE TEXTO.

 

10

Evaluación.

EXAMEN PARCIAL.

 

 Informe de lectura de:

www.mty.itesm.mx/rectoria/dda/etica/primero.doc

Te-mas

ur-gen-

tes

11

El estudiante logrará tener cierta familiaridad con temas urgentes en nuestro aquí y ahora.

Aproximación a la bioética y sus temas esenciales.

 

Ecoética y la cuestión  medioambiental.

 

 

CAP. RESPEC-TIVO LIBRO DE TEXTO.

 

12

Cada estudiante logrará integrar un ideal ético de cara a realidades que día a día le afectan.

I parte. Etica, economía y empresa.

RSE.

Ideal de desarrollo humano integral.

II parte. Etica y sociedad de la información.

Etica y política: relacion posible?

LIBRO DE TEXTO

 

13

El estudiante logrará una visión más completa de las implicaciones del proceder no ético en el marcode su profesión.

Ética y educación. 

Repaso general de presupuestos: proceso educativo e instrucción -219-, valores y fines en la educación -174-, ideal de la relación educativa -354- (UNED)

http://www.monografias.com/trabajos55/etica-en-mundo-complejo/etica-en-mundo-complejo.shtml 

http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n52/mmagallon.html

 

14

Tendrá una visión diferente el estudiante de su deber ser de cara a la profesión.

Ética y educación.

 

DIALOGO GRUPAL.

 

SE PONE LEIDO EL MATERIAL ADICIONAL

Artículo indicado del prof.

 

15

Evaluación.

De semana 6-14.

EXAMEN FINAL.

 

 

Las notas se entregan en semana 16 en el día y hora que se anotará.

 

1.           Evaluación

 

Estrategias de evaluaciónr

Puntaje/Porcentaje

EVALUACION PARCIAL

EVALUACION FINAL

ARTICULO CIENTIFICO

FICHERO DE RESUMENES DE DIEZ ARTICULOS ECOETICOS.

PARTICIPACION EN CLASE

 

 

 

 

15% C/U (incluye comprobaciones)

30%

20%

 

10%

10%

100%

 

LOS TEMAS PUEDEN REPETIRSE Y DEBEN SEGUIR CUIDADOSAMENTE EL MACHOTE PROPUESTO EN LOS TALLERES Y EN EL FOLLETO GUIA.

TEMAS.

1. La relevancia de la ética y el tema de la perspectiva de género: posibilidadesd e un tema cultural vigente.

2. Perspectivas éticas de cara al futuro desde la racionalidad prudencial a partir de la visión de Aristóteles.

3. Perspectivas éticas a partir de la perspectiva filosófico teológica de Tomás de Aquino (lectura desde los neotomistas del siglo XX).

4. Propuestas de aplicación de la ética kantiana y su relectura por la segunda etapa de la escuela de Frankfurt.

5. Ética y su presencia en la Universidad: una dinámica urgente a ser asumida por todos (as).

6. Impacto de lo ético en el ejercicio del poder político: la urgencia de una ética política para nuestro tiempo.

7. Ética ciudadana como una vía para elevar la temperatura ética de la sociedad de hoy: cuestión de la violencia urbana.

8. Ética ciudadana: el ciudadano de hoy y su deber de cara al voto. El tema del abstencionismo en elecciones nacionales, locales y consultas vía referendum.

9. Alternativas de resolución alternativa de conflictos. Sustrato ético de este tipo de salidas extrajudiciales.

10. El aborto terapéutico: un análisis reflexivo desde una ética filosófica antropocéntrica.

10b. Es estatuto de persona del embrión humano: perspectiva ética y jurídica. A propósito de la fecundación in vitro.

11. Está en la ética la causa de la crisis económica mundial actual? Reflexiones desde las causas de la presente situación financiera.

12. Crisis alimentaria y combustibles limpios: ¿un tema de causa-efecto?

12b. ¿Kyoto u otras salidas alternas? Quién tiene la razón: USA o los países firmantes.

13. Bioética y desempeño profesional: el caso de los profesionales en salud de la CCSS.

14. Desarrollo económico vs  sostenibilidad ambiental: algunas recomendaciones prácticas de cara a casos concretos.

14b. Medios de comunicación, juventud y educación: un problema de tiempo y dedicación. Soluciones pedagógicas ante el uso y abuso de los medios de comunicación por la gente  joven.

15. Medios de comunicación: ¿Accesibles, veraces y responsables?

15b. Medios de comunicación e intimidad de las personas: ¿hay límites?

16. Responsabilidad social empresarial: un asunto de ética o de cosmética.

17. La corrupción pública en nuestra región. Casos y cosas del abuso en la gestión pública: causas de un problema y soluciones viables.

18. La ética mundial: propuesta de Hans Küng.

18b. La tolerancia como requisita para el proyecto ética mundial: ¿tiene límites la tolerancia?

18c. Tolerancia y diversidad hoy día. Las sociedades actuales y los derechos de los homosexuales.

BASES DATOS LIBRE ACCESO (ADEMAS DE EBSCO):

http://www.siduna.una.ac.cr/bdlibres.htm


http://www.fukl.edu.co/index.php/component/content/article/663


SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION.


OBJETIVOS GENERALES

El estudiante será capaz de:

· Estudiar los aspectos sociológicos más importantes que inciden en el fenómeno

educativo.

· Analizar las teorías sociológicas acerca del fenómeno educativo.

· Establecer la relación entre los factores sociales y la educación en Costa Rica.

. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El estudiante será capacitado para:

· Estudiar la naturaleza de la Sociología

. Analizar la sociología de la Educación y sus principales aspectos para comprender adecuadamente el proceso educativo.

· Analizar de forma crítica y objetiva, factores sociales que inciden en el fenómeno educativo.

· Analizar el vínculo entre desarrollo social y educación.

. CONTENIDOS

Cronograma de Actividades y contenidos.

 

Semana 1

Actividades

 

Semana introductoria.

Informe de lectura 1 (para semana 2): cap II de Camacho

·         Presentación del programa.

·         Introducción general.

 

Semana 2

Actividades

 

El mundo de la sociología.

·         Origen de la sociología.

 

Semana 3

Actividades

 

Informe de lectura 2 (para semana 4):cap V de Camacho.

·         Principales corrientes metódicas en sociología.

 

Semana 4

Actividades

 

 

·         La sociología en América Latina.

 

Semana 5

Actividades

 

Evaluación.

·          

 

Semana 6

Actividades

 

Sociología y sociología de la educación.

Informe de lectura 3 (para semana 7): cap II de López.

·         Repaso de algunos conceptos.

·         Sociología de la educación: ubicación en la situación presente.

 

Semana 7

Actividades

 

 

·         Teoría sociológica: la escuela y los maestros.

·         Teorías.

·         Repaso: América Latina.

 

Semana 8

Actividades

 

 

·         Ideología y educación.

 

Semana 9

Actividades

 

Lectura auxiliar.

R.Cuevas. Tendencias de la dinámica cultural en CR en el siglo XX. EUCR.

·         Cultura como producción humana.

 

Semana 10

Actividades

 

Evaluación.

·          

 

Semana 11

Actividades

 

Informe de lectura 4 (para semana 12: Informe estado de la educación2 (2009). Cap 1-3)

·         Educación y políticas de Estado

·         Perspectivas educativas de cara al siglo XXI.

 

Semana 12

Actividades

 

·         Democracia y educación en Costa Rica.

Semana 13

Actividades

Etapa de exposiciones y presentación de blogs.

·         Exposiciones.

Semana 14

Actividades

 

·         Exposiciones.

Semana 15

Actividades

Evaluación.

·          

Semana 16

Actividades

Entrega de notas.

·          

    

Metodología

El curso requiere la participación activa del estudiante a través de lecturas asignadas y que serán discutidas en clase, trabajos de investigación y exposiciones orales y escritas  sobre diversos temas.

.Evaluación

I parcial 20%

II parcial 20%

III parcial 20%

Trabajo de investigación (artículo científico) 20% (forma, fondo, blog)

Informes de lectura (5% cada uno) 20% (2011-1 FICHERO)

 

FILOSOFIA DE LA EDUCACION

JUEVES tarde.

 

  1. Cronograma de Actividades

Semana 1

Actividades

Ubicación general.

Lectura Burggraf. Atrévete a pensar en libertad.

http://arvo.net/jutta-burggraf/atrevete-a-pensar-con-libertad-1-2/gmx-niv865-con9190.htm

  • Diálogo a partir del programa propuesto.
  • Nociones preliminares.

-Filosofía.

-Historia de la filosofía.

Semana 2

Actividades

Parte general

(Picado)

http://www.ceducar.org/coleccion_formacion/volumen3.pdf

Informe de lectura 1: circulo significativo.

  • Nociones preliminares

-Filosofía por qué y para qué.

-Filosofía presocrática.

-Filosofía ática y helena.

Semana 3

Actividades

(Picado)

 

 

  • Continuación histórica.

-Filosofía patrística y medieval.

-Renacimiento e ilustración.

Semana 4

Actividades

(Picardo)

-Filosofía contemporánea.

-Filosofía latinoamericana.

Semana 5

Actividades

I parcial.

  • Evaluación y entrega de fichero sobre Picardo en formato word y esquemas.

Semana 6

Actividades

Parte especifica.

(Fullat) http://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn11p5.pdf 
(UNED)

  • Ubicación general: filosofía de la educación, ¿qué es?
  • Antropología educativa.

-El ser humano y su educación.

-Valores y fines de la educación.

Semana 7

Actividades

(UNED)

  • Antropología educativa.

-Proceso educativo.

-El ser humano, ser educable. Su temporalidad.

-Axiología educativa

-La relación educativa.

Semana 8

Actividades

(UNED)

  • Antropología educativa.

-Libertad y educación.

-Adoctrinamiento y educación.

-Manipulación, neutralidad y educación.

Semana 9

Actividades

(Fullat-v)

Informe de lectura 2: esquema.

 http://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelOprimido.pdf

  • Antropología educativa.

-Educación liberadora. Importancia de Freire.

Semana 10

Actividades

II parcial.

  • Evaluación y entrega de mapa conceptual de Fullat.

Semana 11

Actividades

(Picado)

  • Teorías educativas.

-Los orígenes en occidente.

-Educación natural y desarrollo  científico.

 

Semana 12

Actividades

 

  • Teorías educativas.

-Escuela Nueva.

-Teorías marxistas.

Semana 13

Actividades

 

  • Teoría educativas.

-Educación y enseñanza popular.

-Constructivismo.

Semana 14

Actividades

(Bautista)

Informe de lectura 3: un ensayo sobre algún punto que se prefiera del libro.

  • Posmodernidad y educación.

Semana 15

Actividades

Examen final: diálogo académico.

Semanas 11-14 y textos leídos.

  •  Evaluación final

Semana 16

Actividades

Entrega de notas.

  •  Notas.

Evaluación

 

Estrategias de evaluación

Puntaje/Porcentaje

I parcial

II parcial

Final

Informe de lectura (tres)

Total.

20

20

30

30 (10 c/u)

100

 

ANEXO:

CIRCULO SIGNIFICATIVO.

 

Estamos ante un recurso para representar conceptos y la sucesión de los mismos en el transcurso de un discurso.

Es significativo porque se destaca lo más esencial de un tema y permite destacar lo que resulta más significativo a quien lo elabora.

Ayuda a los estudiantes a aprender

Permite a los profesores y alumnos a simplificar los temarios del material con el cual trabaja.

Da pie para mirar la sucesión de las ideas de una manera fácil y ágil.

Es un recurso que de una forma gráfica hace visibles las ideas o conceptos y sus definiciones más esenciales.

Estos círculos significativos:

  • Facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido.
  • Es un medio didáctico dinámico para organizar la información, resumirla y personificarla gráficamente.
  • Facilita el aprendizaje, porque nos permite valorar la sucesión lógica  de la información que contiene un texto.
  • Puede ser un buen recurso para exponer y ello también nos lleva a concluir que es útil para el estudio. Todo ello, por supuesto, si se maneja el conjunto total de la información que se representa.

Para realizarlo se debe hacer, en un trozo de papel más o menos grande, o bien, en una presentación en PPT, un círculo no cerrado.

En el punto de partida aparece el título y en el de llega la conclusión. Fuera del círcula aparecen las ideas clave más importantes en recuadros que, por medio de conectores, se amplían solo en casos muy particulares en el interior del círculo con notas anexas aclaratorias.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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6 comentarios

Sandra Tencio -

Hola profe, me pasa lo mismo que a Diana y a Sarah, nunca me ha servido el ATP, si usted fuera tan amable de mandarme la nota al correo se lo agradecería. Gracias.

Sarah Guzman -

Hola profe, yo tambien tengo el mismo problema que Diana, nunca me ha servico el ATP, como podria hacer para saber la nota?

Diana Montoya Solano -

Por otro lado, me dice Karla que ya están las notas en el ATP, pero yo si tengo problema porque nunca me sirvió el acceso al ATP. Si fuera posible, le agradecería me envíe el detalle y la nota final al correo. Muchas gracias

Sandra Tencio -

Hola profesor, yo tengo la misma pregunta de Diana y me acaba de fijar que dió las notas ayer jueves y yo me he estado fijando en la página todos estos días con excepción de ayer. Cómo hacemos??

Diana Montoya Solano -

Hola profesor, queria preguntarle por las notas del curso de Etica,es que ud nos indicó que los iba a poner en su blog con los números de nuestra cédula de identdidad, pero no se si no los ha publicado o yo no se buscarlo.. gracias

Paola -

Hola profe una preguntita, si queremos el desgloce de la nota como hacemos?
Gracias
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